李忠，男，天津市紅橋區丁字沽小學英語教師。參加工作以來，他一直以“教好每一名學生”爲事業追求的目標，以“竹杖芒鞋輕勝馬，只管攀登不問高”爲座右銘，懷着對學生的一片愛心，兢兢業業地工作在教學第一線。

　　他曾多次得到上級的好評，如：2012年3月在全國中小學教師“精彩一課”徵文評選中，他撰寫的教學設計《Unit 5 December is the last month. Lesson 25》被評爲“教研成果獎”一等獎；2012年5月在中國中小學教育學會主辦的第八屆全國中小學教師論文大賽中，他製作的課件《Unit 5 December is the last month.》榮獲一等獎;他撰寫的論文《提升課堂的容量和品質，締造和諧、快樂的陽光英語課堂》和《讓探究性學習奏響小學英語教學的主旋律》分獲一、二等獎；2012年9月，他被評爲2012年度區級優秀教師;2013年9月，他被評爲區級學科帶頭人和校級先進教師。

　　敢於創新，充分發揮學科帶頭人的引領作用

　　秉承我校“以和諧發展爲本，爲學生快樂成長奠基”這一辦學理念，他深知自己肩負着示範引領的作用。根據我校制定的“週一同行”、“我們同行”實施方案，他與全體行政共同聽課，服務指導課堂教學，從教學方法、教學手段、教學流程、師生互動、教學效果等方面進行深入地探討，爲每一位教師提出了符合校情的意見和建議。在我校的教學工作會上，青年教師在他的帶領下，以“聚焦課堂，提升課堂的容量和品質夯實質量之基”爲主題進行了青年教師論壇。通過論壇活動使丁小的教師更加認識到：“胸中有書、目中有人”應是我們每一位教師矢志不渝的追求。

　　爲促進我校英語學科的發展，他帶領英語教師開展了“締造英語精品學科”活動。在活動中，他帶領着英語教師從情景創設、課程結構、課堂研究、師資培訓、學生活動和課程評價六個方面開展工作，利用一切可以利用的資源，充分調動所有人的積極性，採用沉浸教學方式進行打造。“締造英語精品學科”活動的開展，使我校的英語教育教學工作有了突破性的進展。在2010—2011學年度第一學期的期中質量檢測中1-6年級的合格率首次達到100%。他所任教的六年級兩個班在2011—2012學年度第一、第二學期的期中、期末質量檢測中合格率均達到了100%，特別是期末取得了平均分超出區平均4.3分且年級學生最低分爲81分的成績。2012年4月，在馮艾老師的精心指導下，他在區英語教研活動上，不僅對期中檢測進行了試卷分析，而且對學困生的轉化工作進行了經驗介紹。

　　潛心研究，心繫課堂

　　在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，他積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，發揮教師爲主導的作用，取得了明顯效果。他平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗和反思。他針對中高年級學生特點，經過多年的教學實踐，形成“趣、活、真”的教學風格。，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。他堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

　　2009年9月，一場突如其來的大病，使他高燒不退，住進了天津市總醫院。爲了不耽誤學生們的學習，他請求醫生採用了最快但副作用極大的治療方法——穿刺和激素療法。由於藥物的副作用，使他患上了嚴重的失眠症，自2011年11月至今，他每天只睡兩三個小時。然而，每當走進丁小的校園，他是那麼的自豪與幸福。因爲那裏有領導的關心、老師的厚愛、家長的期望、學生的渴望。每當他精神倍增地走進教室，書聲、笑聲和掌聲不時地從他的課堂傳出。從教以來，特別是實施素質教育的今天，他深深體會到：上好一節課真是不容易，要考慮學生的智力因素和非智力因素，要傳授科學知識，還要根據學情傳授科學方法。如何做到以知識傳授爲載體，以培養能力和創新精神爲目標，促進學生的個性發展和綜合素質的提高，這是時代對教師的要求，也是時代賦予教師的責任。在這一認識的指導下，他不敢停留在經驗上，因而對業務刻苦鑽研，注重自身素質的再提高，廣泛閱讀教育教學報刊、雜誌及專著，積極參加各級各類培訓及專業進修,及時瞭解教改信息，轉變教學觀念。他往往爲了一個小小的困惑而廢寢忘食地查找資料，請教老教師，與年輕教師一起商討，直到深明究竟，認爲能給孩子們一個滿意合理的答覆才罷休。

　　下大力，努力做好學困生的幫扶工作

　　教師的首要任務是尊重“學困生”的人格，理解“學困生”的心態，甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。例如在他剛剛任教六年級英語時，他看到房蓉蓉同學，由於成績差，平時課上一言不發，課後默不做聲。通過觀察，他發現該生對自己缺乏信心，自卑感極強，有厭學情緒；不過對老師佈置的任務能主動積極完成。於是在下課時，同她聊天，讓她感覺到我沒有瞧不起她；讓她幫我拿教具什麼的，他還藉機問她上課所學的內容是否已掌握，給予她充分的關愛和信任。等到她打開心扉接受他的親近後，他就到同學家進行了家訪，並與她的家長一起分析其英語成績差的原因，爲她制定了切實可行的學習目標；同時他還安排一個成績優秀的同學，也就是英語小老師，在學習上給予她幫助。對她的點滴進步他予以及時的鼓勵和表揚。在他的關心、愛護、尊重和信任下，房蓉蓉同學對英語學習產生了極大的興趣。她的英語成績由原來的不合格等級，提升到了優等級。

　　在工作之餘的家訪過程中，他不時地與家長聯繫，分析孩子成長的每一個足跡和不足之處，瞭解他們的內心世界的真實想法，並找出原因，對症下藥，從實際出發，因材施教，做到一把鑰匙開一把鎖。他通過校訊通、手機發送信息、QQ等現代媒體手段與家長溝通，對進步的學生及時表揚，並號召大家向他學習。與此同時，對認真負責的家長給予表揚和鼓勵，不斷提高家長自身的素質，爲學生搭建一個良好的家庭環境，爲孩子提供一個和諧、溫馨的生活空間，讓學生有積極向上的心理支持，他們是容易走出“學困生”的陰影的。讓學校和家庭一起，共同傾注對他們的關愛，以真情換取孩子的真心，激發孩子的學習的熱情，共同努力打開通往成功的大門。

　　有一句廣告詞說得好：“心有多大，舞臺就有多大”。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。竹杖芒鞋輕勝馬，只管攀登不問高。他將在教育的沃土上盡灑智慧和激情，書寫着自己人生最輝煌的篇章。

推薦單位：紅橋區