人們把教師的事業比喻成神聖的事業，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人;把教師比喻成園丁，播種知識，播種希望;把教師比喻成人類的工程師，為人類靈魂的塑造耗盡心血；而有的人卻把教師比喻成一名樂師!她說：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動了他的琴弦，必然會發出動聽的音響，這其間的奧妙就在於教育者如何去撥動琴弦!”

　　苑冬梅是南開區第二保育院的一名普通幼兒教師，她雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情;她所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，她仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪。“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛纔能教育孩子”。濃厚的職業情感與敬業精神，讓她鍾愛每一個小朋友，了解他們的內心，走進他們的世界是她始終如一的追求。每次在新生入院之前，她總是第一步進行家訪活動，讓孩子們與她彼此熟悉，來到陌生的保育院後並不感到孤獨，感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動中她讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。對待生病的幼兒，她更是精心加細心，按時按點喂藥，生病的幼兒不舒服嘔吐，吐到桌子上，地上，包括老師的身上，其他小朋友忙捂著鼻子說：臭死啦，臭死啦。這時苑老師拿來抹布墩布收拾乾淨，還安慰幼兒說，沒關系，漱漱口一會就會好。下次再有嘔吐的幼兒，小朋友的動作比老師還要快，趕忙拿來抹布和掃帚幫忙打掃。有的幼兒褲子松總愛往下掉，苑老師就利用午休時間，買來松緊帶給幼兒換上；還有的幼兒防寒服拉鏈壞了拉不上，苑老師怕天氣涼吹著孩子，就主動花錢修好拉鏈；還有家長粗心大意，給孩子穿襪子總愛露著腿，苑老師怕孩子涼，就重新買來新襪子給孩子穿上。這就是苑老師具備的服務精神,奉獻精神,敬業精神,以及為人師表以身作則的精神,自然而然的身教潛移默化地影響孩子們。有的家長對她的工作十分感激，便請她吃飯或送禮物，這些全都被苑老師拒絕了。她常對家長們說：“教育好孩子是我的職責，只要你們支持我的工作，信任我這個教師，我已經很知足了。

　　在業餘時間，苑老師熱心幫助和自己沒有一點血緣關系的孤寡殘疾人張秀慧，張秀慧從小患有嬰兒癱，常年在床上生活，行動不便，後來親人相繼去世，她被送到養老院，她一有時間就去探望她，給她送去一些零食、水果，換季的衣服，被褥，看到她有什麼困難就及時解決。有一次，張秀慧的床頭櫃壞了，櫃門掉了下來，給她的生活帶來不便，苑冬梅就買來零件，找同事幫忙給修好。經過多年來的相處，苑冬梅已經把張秀慧當做親人一樣看待，時常掛念。苑冬梅每天上班從不遲到，7點就來到單位做好幼兒入園准備，中午還要利用短短的休息時間去看望張秀慧，有一次正好趕上張秀慧感冒咳嗽，她沒來得及說話，就去給她買藥，看著她把藥服下，又匆匆趕去上班。由於連續喝藥病情有所好轉。還有一次，張秀慧犯心髒病，吃了速效救心感覺很好，就請苑冬梅下次去的時候幫她帶一盒速效救心丸。但是苑冬梅考慮到她行動不便，就沒有等到下次，而是下了班買好藥直接送了過去。

　　在苑冬梅愛心的感染下，南開區第二保育院有越來越多的好心人參與到敬老院助殘幫困活動中，燕院長知道張秀慧最愛吃餃子，就親自包皮兒薄餡兒大的餃子給張秀慧吃，劉院長給張秀慧帶來了床單，楊老師給張秀慧帶來了被罩，杜老師給張秀慧帶來了衣服。愛心在第二保育院裡傳播，溫暖著張秀慧的心，使這個孤寡殘疾人常把笑容留在嘴邊。苑冬梅還總想把她接回家，讓她感受一下家庭的溫暖和小孩們的樂趣，其實苑冬梅的收入並不高，可是逢年過節她寧願不買新衣服，也要買一些東西慰問張秀慧，她說自己是健全的人，要幫助有困難的人，自己少吃點，少用點，沒啥。

　　只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。也正因如此，助人為樂能使她感到快樂，所以苑老師始終堅持以“我為人人”為本，發揚自身的光榮傳統，努力在單位和社會上幫助他人，不斷完善自己的優秀品質。

推薦單位：南開區