邊緣並不整齊的愛心形狀卡紙，上面用七扭八歪的字體書寫着：“秦老師，祝您節日快樂。”這是85後教師秦潔收到的教師節禮物。對於普通教師而言，這份禮物似乎略顯粗糙，但對於身爲培育學校特教的秦潔而言，這份禮物卻是彌足珍貴。

　　選擇特教只爲一份感動

　　秦潔畢業於天津體育學院特教專業，2009年畢業時，不少同學放棄了原本的專業，選擇成爲白領，而秦潔卻選擇了特殊教育行業，成爲和平區培育學校的一名特教老師。她說：“選擇特教只因爲一份感動。”秦潔說：“在很小的時候，我曾經看過一部電影《我和托馬斯》，在觀看過程中，我不下三次流下了眼淚，這部電影讓我知道自閉症兒童的內心是多麼的惶恐與不安，急需他人的幫助，而電影的結局也讓我知道，在他人的幫助下，自閉症兒童其實可以打開心扉。從那時起，我就立志要成爲一名特教老師，去幫助自閉症兒童。”正是這份感動激勵着秦潔報考了當時並不熱門的特教專業。2008年，年僅22歲的秦潔被分配到和平區培育學校實習。秦潔說：“剛來到學校，這裏的氛圍就讓我覺得溫馨而舒適，老師們像對待自己的孩子一樣對待這些自閉症兒童，這更堅定了我選擇特教職業的信心，因爲這是一份崇高的職業，我願意用自己的所學，來幫助這些孩子們。”

　　用愛心與耐心托起折翼天使

　　與其他85後女孩一樣，秦潔同樣愛美，而在與她聊天的過程中，筆者發現秦潔的胳膊上有大大小小五六處疤痕，她說：“自閉症兒童的情緒不穩定，吃飯、喝水、上廁所等簡單的生理需求他們不會用言語和動作來表達，所以有時孩子不高興了，就可能用打人、掐人甚至咬人來發泄。其實，這些行爲並不是出自他們的本意，而是控制不住自己的行爲，這時就需要我們用愛心與包容來對待這些孩子，及時發現並幫他們解決問題，從而達到舒緩情緒的目的。”

　　在秦潔的課堂上，筆者發現，給這些自閉症孩子上課其實不簡單，僅維持課堂秩序一項，就要費很多工夫。“上課、請坐”在我們眼裏似乎是理所應當，但在秦潔的課堂上學生們卻是“此起彼伏”。秦潔說：“自閉症有些會伴有多動症，讓學生們坐下有時一堂課要說幾十次，有些孩子聽不懂語言的含義，就要走上去，用肢體語言給他們表述。對待這些孩子耐心也很重要，吃飯要一口一口地餵給他們，去廁所要給他們脫褲子、提褲子，別看都是很簡單的工作，一天下來其實也挺累人。”

　　85後的教育“新方式”

　　特殊教育不同於普通教育，對於剛剛走上特教崗位的秦潔而言，教學經驗十分重要，對此，秦潔說：“學校裏的老教師給予了我很大的幫助，如何對待孩子、怎麼處理突發事件，‘師傅’們都一一對我進行指導，這也使我在職業道路上更快地步入了正軌。”

　　作爲一名85後，秦潔也和自己的同事積極探索，用更加“新潮”的方式教育自閉症兒童。在學校的時候，她經常和其他老師一起商量，發揮自身特長去教學。例如，學過美術的穆老師將要講的內容用漫畫的形式畫在黑板上，方便學生理解；有音樂特長的趙老師則將課程編成曲子唱給學生們聽；作爲體育學院畢業的老師，秦潔則將一些課程與體育運動相融合，使課堂更加活潑。閒暇時，秦潔還通過博客與全國各地的特教們交流經驗，學習授課方法。經過培育學校教師們的不懈努力，學生們從“一語不發”到“咿呀學語”，從拿起筆就丟掉到能在紙上寫下自己的名字，從控制不住行爲到簡單的自律，從生活無法自理到學會做麪條、烤麪包等簡單的生活技能，這些常人眼裏不值一提的“進步”傾注了培育學校教師們無數的心血。

　　手捧着教師節禮物，秦潔激動地說：“看着孩子們一天一天地進步，是我最高興的事兒。”

推薦單位：和平區