據新華社濟南5月30日電2014年是高考加分政策調整幅度較大的一年，多個省份的學科奧賽類、科技競賽類加分大幅“瘦身”。引人關注的是，高中階段“見義勇爲”仍是北京、山東、四川、浙江等多個省份的加分項，高的可以加20分投檔。

　　本意是匡扶社會新風，弘揚社會正氣，但會不會成爲未成年人“拼命”的誘因？本意是爲道德加分，但結果會不會淪爲尋租通道，變成“道德加分不道德”？

　　路見不平、挺身而出是中華民族的傳統美德，該不該用高考加分的利益引導機制來促進道德建設，出現了兩種截然不同的觀點。

　　在山東省，見義勇爲基金會是見義勇爲行爲的確認機構之一，理事長孟慶豐說，從全國以及山東省的情況看，哪個地方對見義勇爲行爲表彰、獎勵到位，哪個地方見義勇爲先進事蹟就多，社會風氣也就要好一些。

　　而在另一些人看來，用升學利益促進道德建設，結果可能會適得其反。山東大學社會學教授王忠武說，“見義勇爲”屬於道德行爲，它是一種自覺的行爲，不考慮得失、不考慮後果，純粹出於幫助他人的目的。用加分政策來引導中學生見義勇爲，本質上是在用升學利益誘導學生，得出的結果可能不再是見“義”勇爲，而是見“利”勇爲。利益驅動短期內或許會促進道德的復甦，但從長期看，這反而會使發自內心的正義感越來越稀薄。

　　見義勇爲行爲列入加分項，會不會成爲鼓勵未成年人冒險的誘因？

　　鄭州市民張廣博說，高考具有高利害性，加10分、20分投檔對部分學生和家長來說具有明顯的導向作用。不否認見義勇爲行爲具有的正能量，也的確應該發揚光大，但不應用加分政策引導中學生去見義勇爲。中學生大多是未成年人，容易衝動，不計後果，況且本身沒有多少自我保護能力和專業避險經驗，在很多時候連自己都保護不了，引導他們見義勇爲無異於讓孩子去冒險。

　　網民“晴空藍兮”說：“這是‘拼爹’不成，改‘拼命’的節奏啊！”

　　有學生家長認爲，如果對權力的制約監督機制不健全，運作過程不透明、不公開，加分政策就可能被異化，淪爲某些權錢交易的腐敗通道，從而與改革初衷背道而馳，損害其他考生的正當權益乃至整個社會的公平正義。

　　教育專家認爲，在高考加分問題上，社會公衆最不能容忍的就是政策執行過程中的暗箱操作行爲，見義勇爲加分屬於道德因素加分，一定要加強監管，千萬不要“道德加分、公平減分”。