為深入貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述，大力弘揚教育家精神，即日起開設“弘揚教育家精神”專欄，陸續刊發各校主要負責人、專家學者、教師代表等撰寫的闡釋、弘揚、踐行教育家精神的理論文章和心得體會，引導廣大教師牢記囑托，善作善成，堅定“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，切實將教育家精神內化為教書育人能力和躬耕教壇的親身實踐。今天刊發的是天津師范大學黨委書記曲凱的署名文章——踐行教育家精神，鑄就師大卓越育人之路。

　　踐行教育家精神，鑄就師大卓越育人之路

　　天津師范大學黨委書記 曲凱

　　國將興，必貴師而重傅。教育作為民族振興和社會進步的重要基石，其發展水平與質量直接影響著國家與民族的未來。習近平總書記提出的教育家精神作為一種高尚的職業情操與教育理念，為新時代高素質專業化教師隊伍建設指明了奮進方向，為加快建設教育強國提供了價值指引與行動指南。深入領會教育家精神內核，是師范大學培育高素質未來教師、打造高質量教師教育體系、培育高素質教師隊伍、推動師范教育高質量發展的思想基石。天津師范大學將以教育家精神為引領，深刻回答“教育強國，師大何為”的時代命題，積極回應京津冀協同發展等國家戰略，深入推進教師教育改革，不斷提昇教師教育質量，培養具有深厚教育情懷、精湛專業素養、卓越創新能力的未來之師，為打造新時代的強國之師貢獻師大力量。

　　一、以師德師風建設為引領，孕育時代所需的大先生

　　習近平總書記指出：“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師應該是以德施教、以德立身的楷模。”教育家精神引領下的師德師風建設要引導教師把教書育人和自我修養結合起來，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生。學校始終將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標准和事關長遠發展的戰略問題來抓。一方面，強化機制建設，推進師德師風常態化監管，深入推進師德首課、師德首談、師德承諾、師德研判、師德考核、常態化警示教育等六項基本制度，重點落實校院兩級師德首課制、院級黨政負責人師德首談制。同時，通過“師生熱線事事通”平臺、師德監督郵箱、師德監督電話等加強師德失范行為監管監測，打通師德建設“最後一公裡”。另一方面，不斷加強優良教風學風建設，結合“師德建設月”“師德示范月”，開展“師德集中學習教育”專題學習，開設“師德建設大家談”專欄，鼓勵教師參加“津門師德巡講”系列活動，引導教師以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業，以高尚的人格品質和模范行為影響和帶動學生。學校湧現出了一批如李繼之、沈德立、徐大同等優秀教育家，他們做“經師”更做“人師”，始終堅持以德立身、以德立學、以德施教，真正踐行了教育家精神。接下來，學校將持續實施“思想鑄魂”“固本強基”“清朗淨化”“教育提昇”“警鍾長鳴”“典型賦能”等六大行動，深入強化師德師風建設，把天津師范大學打造成為弘揚教育家精神的高地。

　　二、以教師教育體系建設為主線，踔厲培養“教育家型”教師

　　教育家精神是教育家這一群體所秉持和具有的信念、道德、價值、素質的綜合體現，具有鮮明的道德感召力、價值引領力、實踐驅動力。學校將弘揚和培育教育家精神融入教師教育全過程，致力於培養具有深厚教育情懷、精湛專業素養、卓越創新能力的未來教師。一方面，以教育家精神為引領，加強教師教育專業發展規劃，落實教師教育專業學科建設的主體責任，做好學科建設規劃，優化專業設置、把控培養規模建設。同時，實施國家一流本科專業建設行動，積極建設國家級市級教學團隊，促進形成一大批特色優勢明顯的師范類專業集群，以教師教育體系化建設為主線，全方位促進未來“教育家型”教師培養。學校湧現出了“心懷國之大者，勇擔時代重任”的第三批全國高校黃大年式教師團隊——天津師范大學心理發展與健康教師團隊。另一方面，積極構建以高尚師德為核心的教育課程體系，大力推進高等師范院校教師教育人纔培養模式改革。通過對標“教育家型”教師培養目標，構建多級細化、分層規劃的教師教育課程目標體系。同時，按照未來教育家養成的要求，以教師教育課程建設為抓手，積極調整教師教育課程結構，不斷探索教育見習、教育實習等實踐課程改革。當前，學校教師教育體系建設取得了良好的成效，形成以需求為導向的融通式教師培養機制，17個專業完成國家師范類專業二級認證。獲批“國家教師發展協同創新實驗基地”“教師教育國家級實驗教學示范中心”，“教育部人工智能助推師資隊伍建設試點學校”，獲批教育部“卓越小學教師和卓越中學教師培養改革項目”，入列教育部“卓越中學教師培養計劃實施院校”。

　　三、提昇基礎教育服務能力，彰顯師范大學責任擔當

　　教育家精神引領下的師范大學應堅定為黨育人、為國育纔的初心使命，紮根中國大地，辦好中國教育，培養黨和人民需要的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。多年來，學校始終以培養“教育家型”教師為主線任務，全力打造具有師范大學特色的專業化教師培訓師，組建以國培專家領銜的首批13人教師培訓師團隊，以培養“創新型、復合型、應用型”教師為目標，精准對接基礎教育教學，強化服務導向，努力造就了一批又一批面向教育一線的卓越教師。天津師范大學作為天津市唯一面向基礎教育輸送優質師資的師范大學，66年來，為天津乃至全國輸送大批基礎教育名家和核心骨乾師資，造就了300餘名天津中小學現崗書記校長和75%以上的天津基礎教育一線骨乾教師，為天津基礎教育高質量發展提供了重要的優質師資人纔支橕。今後，學校將繼續發揮教師教育專業學科優勢，統籌規劃教師教育資源，聚焦天津基礎教育建設，提昇基礎教育服務能力，持續探索高等師范院校與基礎教育之間的合作機制，實現雙方的良性互動、協同創新，強化學校作為“天津教師教育排頭兵”的責任擔當，積極推進“新師范”建設，助力天津基礎教育高質量發展。

　　四、服務國家戰略，推進京津冀教育協同發展

　　教育家精神中內蘊的深厚教育情懷、先進教育理念、開放包容的合作精神和共贏思想，對創新推進京津冀教育一體化協同發展，共同推進教育質量的公平、優質、高效發展具有關鍵作用。一方面，深刻理解教育家精神的內核，積極塑造區域教育協同發展的價值導向和行動藍圖。在對接京津冀教育協同發展的過程中，學校始終堅持以人為本，推動優質教育資源在京津冀地區的合理流動與高效配置，努力縮小區域間教育差距，讓教育公平的陽光普照京津冀大地。為此，學校積極對接雄安新區基礎教育需求，助力雄安新區教育事業發展。同時，還對口幫扶河北省圍場滿族蒙古族自治縣，有力提昇了薄弱地區的基礎教育質量。另一方面，以教育家精神為動力，助力破解京津冀教育協同發展中的關鍵問題。主動對接三地需求，充分發揮學科優勢與科研實力，積極參與區域教育政策研究與實踐創新，以實際行動響應和推動教育協同發展戰略。學校以教育部國家教師發展協同創新實驗基地為依托獲批“京津冀教育協同發展實訓基地”項目並成功入選國家教育強國推進工程，項目涉及的“京津冀教師發展協同創新中心”“京津冀國際中文教育中心”“京津冀心理健康與社會治理中心”三個中心建設已全部建成投入使用。同時，在提昇新質生產力上積極作為，參與天開高教科創園建設，注重科技成果孵化，助力科技成果轉化和科技創新。今後，學校將以教育家精神為引領，持續深化與京津冀地區的教育對接與合作，以高質量的人纔培養、高水平的科研成果和高效率的資源聯動，積極構建區域教育協同發展新格局，為實現京津冀教育現代化目標貢獻力量。