“作爲教師，把自己的學生培養成爲對社會有用的人，能夠在社會上找到適合自己的位置，這就是我們最大的心願。”來自南開區圓夢特教中心的徐秋楠老師，北辰區河頭學校林茂老師，岳陽道小學的蘇蕊、馬欣老師共同說出了他們的心聲。

　　日前，由市委宣傳部、市文明辦、天津廣播電視臺主辦，天津廣播電視臺新聞廣播、新聞頻道，和平區文明辦，和平區教育局，天津市“三結合”教育研究所承辦的“我們的價值觀”市民系列訪談——美麗心靈•春暉四方在岳陽道小學報告廳舉行。徐秋楠、林茂、蘇蕊、馬欣四位老師作爲教師代表接受了現場採訪，他們用自己的大愛，詮釋了教師的含義。

　　徐秋楠：學生是我的孩子

徐秋楠老師(右)接受採訪

　　南開區圓夢特教中心的孩子都屬智障殘疾，一類是唐氏綜合徵，一類是自閉症患兒，還有一類是腦癱，他們平均年齡超過20歲，但是智商卻只有3歲孩子的標準。徐秋楠老師放棄了北京企業高管的工作，每天重複做着洗衣服、做飯、打掃、給殘障孩子洗澡的工作，還要自學自閉症、腦癱等康復訓練知識。爲了讓孩子們多參與社會活動，徐秋楠常常帶他們去逛商場，鍛鍊孩子們適應社會的能力。“這樣社會也能更快接納他們，而不是排斥和投去異樣的目光。”

　　從企業高管到特教教師，工作的巨大落差並沒有在徐秋楠心裏形成陰影，他反而越做越有幹勁。“一旦幹上，我就離不開這些孩子了。被需要是一種幸福。每當週末，看着家長平平安安地把孩子接走，又平平安安地把孩子送來，我就很欣慰，感到所有的付出都值得。”

　　徐秋楠有個同學在萬達廣場開餐館，聽說徐老師經常帶孩子們去逛商場，這位同學就承諾讓孩子們到店裏免費吃午餐。還有一些志願者長期匿名資助徐秋楠老師的學生們，解決了很多實際問題。功夫不負有心人，在徐老師的關懷和愛護下，有些孩子經過訓練已經進入普通小學讀書，有些孩子可以自食其力開起了小賣部，還有的孩子已經到工廠裏打工。訪談現場，特教學校孩子家長的一段音頻響起：“孩子去了徐老師那裏以後，遇事不急躁了。”“徐老師放棄了北京的工作，接過他母親的特教事業，爲我們這些殘疾孩子家庭帶來了福音。”

　　學生的進步和家長的心聲就是對徐秋楠老師最大的肯定。徐秋楠老師有一個心願，現在圓夢特教中心還是家庭作坊式的，他希望能夠有更多人願意幫助他們，把學校辦成有規模的特教中心，這樣一來可以照顧更多的孩子。

　　林茂：學生是我師 我是學生友

林茂老師講述和學生們在一起的故事

　　安徽小夥林茂是北辰區河頭學校一名政治老師。林茂的名字很有意思，字面理解就是茂密的森林，恰好他還是一位教師。林茂的夢想就是通過自己的教學，把孩子們都培養成才，把這些成才的孩子聚在一起就是一片茂密的森林。

　　北辰區河頭學校的學生年齡跨度比較大，最小的是幼兒園的孩子，最大的是初中的孩子。林茂善於和“不聽話”的學生交朋友。爲了培養孩子們的注意力和耐力，林茂和學生們早起跑步比毅力。後來有一天早上下雪，剛剛6點鐘學生們就把林茂喊起來一起去跑步。這樣一路“跑”下來，到了第二學期，孩子們上課認真聽講了，學習成績也好多了。年紀輕輕的林茂老師一直在“用愛心和智慧幫助孩子們在人生路上健康成長。”

　　林茂教學還有一個絕招，他說：“每個孩子對於我來說都不是最優秀的，但都是唯一。2010年我開始擔任班主任，爲了走進孩子的心靈，3年裏，全班32位同學每人每週都寫一份週記，而我要寫32份的心靈回覆，每一份心靈回覆都要比孩子多一個字。我基本上都是凌晨走入夢鄉。孩子在週記中和我談理想、談困惑、談情感、談人生、談感恩。1000多個寂靜的夜晚、30萬的心靈文字架起了我和孩子們溝通的橋樑。”

　　“學富翰林情意重，風華正茂師恩長”是學生小安送給林茂錦旗上的文字。小安一直是個“不聽話”的學生。林茂經過了解得知，小安父母離異，和奶奶一起生活。林茂心想，越是“不可愛”的孩子越需要愛。他把小安的照片放在日曆上天天看着，提醒自己多關注這個學生。和小安一起生活，平時多和小安聊天，注意他的各種思想活動，慢慢讓小安感受到關懷和愛。在林茂老師的培養下，小安的情況慢慢好轉，現在已經是一名職專的學生了。感念師恩，小安給林茂老師送去了那面飽含師生情誼的錦旗。

　　林茂的普通話是和學生們學的，雖然還帶有安徽口音，但是他一直在努力。他把年輕教師的朝氣、發散性思維帶到教學中，通過向學生們“投其所好”和循循善誘，達到了教學的目的。在林茂老師的信條裏有這樣的一句話“我不一定把學生培養成高材生，但要把他們培養成合格的公民，對社會有用的人。”這位小林老師很可愛，他已經通過和學生做朋友，達到了教學相長，培養孩子們成才的效果。

　　“當我看到性格孤僻的單親孩子變得開朗的時候，當我看見成績不好自卑的孩子樂於表達的時候，當我看見離異家庭的孩子變得友善寬容的時候，當我看到輟學的孩子重返學校快樂學習的時候，我更加敬畏着我的夢想，我的夢想還需要延伸。”一位年輕的教師就這樣種下了夢想，不斷培育這粒夢想的種子。

　　蘇蕊：用愛溫暖學生

蘇蕊老師(中)和馬欣老師(右)接受採訪

　　蘇蕊是岳陽道小學優秀教師，幫助一個好學生度過難關的故事讓她記憶猶新。六年級開學不久，學生小菲母親哭着打電話告訴蘇蕊，孩子父親被查出身患癌症。蘇蕊聽後不禁一怔，透過那一聲聲啜泣和一句句“拜託”，她體會到了孩子母親心中的痛楚和無助，下定決心，幫孩子父母完成心願。

　　向小菲父母做出承諾，蘇蕊就開始了照顧小菲的工作。此後，她倍加關注小菲的學習與生活，和她聊天，幫她樹立信心。小菲有不懂的問題，耐心解答；放學沒有人接，就把她接到自己的家中，做上一頓可口的晚餐；父親節前夕正是六年級最忙的時候，蘇蕊不顧工作後的疲憊和小菲一起折千紙鶴爲病重爸爸送去祝福；臨近期末階段，蘇蕊大到知識結構，小到書寫格式，一一爲小菲梳理……當蘇蕊把耀華中學的錄取通知書遞到孩子父親手中時，孩子父親喜極而泣，母親也激動得說不出話來，和蘇蕊緊緊地擁抱在一起。那一刻，兩行熱淚從蘇蕊的臉龐輕輕劃過。

　　2013年5月初，蘇蕊接到要赴吉林參加全國示範課展示活動的通知，會期三天。其實她完全可以藉口自己還在哺乳期，推掉這次做課任務。但當她瞭解到自己是代表天津唯一一節展示課時，毅然決定前往吉林。她將剛滿六個月的兒子交給了母親，拎着裝滿教具、學具的行李箱，踏上了開往吉林四平的火車。奶漲了，就用吸奶器吸出來，看着一杯杯倒進馬桶的乳汁，想到家中不喝奶粉的兒子，蘇蕊心如刀割。當蘇蕊執教《數的整理複習》一課得到全國31個省市代表的一致好評時，當最終獲得全國一等獎時，她熱淚盈眶，與其說這次做課戰勝的是對手，倒不如說戰勝的是自己。

　　在三千多個旭日與夕陽的輪迴中，蘇蕊老師深深的感悟到“要教好學生，首先要心中有愛，只有真愛學生，工作才能細、方法才能對、效果才能好”。

　　馬欣：身爲教師責任爲先

　　岳陽道小學優秀青年教師馬欣九年來一直擔任班主任工作，在課堂上，她是學生的嚴師，在課下是學生們的大姐姐、好朋友……學生們有小祕密第一個就告訴她。作爲班主任，馬欣牢記“愛與責任並重”。關心熱愛全體學生，無私奉獻，對待每一個學生都傾注出全部愛心。

　　班主任工作瑣碎而艱鉅，一旦處理不好，往往會傷害到學生，而且這種傷害一旦發生將是永遠不能挽回的損失。因此，對待學生出現的問題，馬欣在處理前總喜歡換位思考，把自己想象成犯錯誤的孩子，揣摩他們的心理，從而站在學生的角度去解決問題。因爲她深知，班主任的一言一行會對學生起着潛移默化的作用。

　　2013年，馬欣參加了天津市“雙優課”比賽。在這條痛並快樂的比賽之路上，每個參賽教師都會經歷一次艱辛的路程，卻也會收穫值得一生積累的寶貴經驗。但是，馬欣的雙優課之路面臨的卻是不斷的坎坷和艱難。

　　2013年7月，馬欣在備戰雙優課期間父親被確診爲肺癌晚期。馬欣公婆早逝，丈夫在北京讀書，自己的母親還要照看剛一歲多的孩子，馬欣的世界一下子亂了。她想放棄這次比賽，但又不想錯過這難得的學習機會。後來親屬承擔起照顧家庭的重擔。一起備課的同事們也在工作上多方幫助馬欣，她堅持了下來。在準備比賽期間，馬欣利用週末到家中陪伴重病在牀的父親。

　　時間轉到了2014年，4月7日這天，馬欣陪了父親一天，臨走時，她對父親說：“爸，我走了，下週三等我做完課，就能天天陪着您了。”父親當時沒有說什麼，但從他的眼中，馬欣看到了不捨。她沒有想到，那竟是自己和父親說的最後一句話。4月11日一早，馬欣就開始了試教，她將手機調成了震動，一直到晚上7點多，才發現手機裏有十幾個未接來電。電話回過去，才知道父親昏迷，家人讓她趕快回去。

　　父親已經去世，爲了不影響馬欣比賽，家人在電話裏並沒有說出實情……馬欣克服了巨大的現實困難和心理上無法承受的苦難，在家人和同事的支持幫助下，通過刻苦的努力最終贏得了榮譽，成爲天津雙優課評比獲獎教師，也告慰了先父。

訪談現場來了很多教師

　　四位教師每個人都有說不出的心酸，但是說起自己熱愛的教師職業，說起自己心愛的學生，說到那三尺講臺，他們滔滔不絕，他們眼中閃着希望的光芒。爲人師表，他們用行動關心愛護着學生們，用心教導每一個孩子。他們的無私和智慧，培養了一批又一批優秀的學生。

　　師者，傳道、授業、解惑。這四位教師是天津千萬教師的代表。網絡上流傳一篇非常著名的文章：《一生中遇到的最棒的老師》。講述的是一位美國教師湯普森夫人，在回顧學生以往的教師評語當中發現了一個“問題學生”，並用自己的智慧，幫助這個學生成才的故事。

岳陽道小學的學生們表演歌曲《感恩的心》感謝教師們

　　故事感人之處在於，湯普森夫人無意間發現了一些被自己忽視的東西，從而激發了她的智慧。在和學生的交流過程中，湯普森夫人不僅培育了一名好學生，而且讓自己成爲一名最好的老師。而訪談現場，徐秋楠、林茂、蘇蕊、馬欣四位老師就是這樣的好教師。在教師節即將到來之際，爲這些優秀教師，送去我們最誠摯的祝福。