“超過21時30分，寫不完的作業也不用做了”……日前，廣西南寧一所小學推出的教育教學新規在家長群體中引發討論。

　　按照這一最新舉措，學校要求每日21時30分後，學生要停下作業安心休息；即使未能完成作業，第二天也不會受到老師的批評。據《瀟湘晨報》報道，校方稱這樣做的目的是確保孩子們獲得充足的休息。

　　作業熔斷機制並非這所學校首次提出。翻看新聞不難發現，近年來安徽、江蘇、浙江、山東等地的多所學校都在嘗試熔斷小學生晚間作業。作為落實“雙減”政策的具體措施，作業熔斷機制的初衷是美好的，意在提高課堂效率，減少課後作業，讓課業在課堂內解決。但細究起來，作業熔斷帶來的減負效果能有幾何？

　　2021年教育部印發的《關於加強義務教育學校作業管理的通知》明確提出，小學一、二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鍾，初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鍾等要求。可見，如今一些中小學生作業完成得太晚，不見得是老師布置的家庭作業量多，在全班布置“同一套”作業的前提下，必然會出現“優秀生有餘力，學困生寫不完”的現象。此時，被熔斷的往往是那些學習較為吃力的孩子寫作業的時間。如此一來，會不會進一步拉大學生之間的差距？

　　進一步說，在分數仍屬於考評、昇學“核心指標”的當下，孩子的作業管理一頭牽著關注昇學率的學校，一頭連著望子成龍的父母。即便孩子寫作業到了熔斷時間，家長就會“淡定地”放任孩子去“保證睡眠”嗎？

　　最新消息顯示，上述南寧小學發布作業熔斷通知引發爭議後，已在校方官微上刪除相關消息。這也提醒廣大中小學校，給學生減負不能一“斷”了之，而是要通過對教育方法的不斷創新，為孩子們營造一個健康、快樂、富有創造力的學習環境，如此纔能真正解決問題。（葉中）