這些天紅橋區培智學校的心理健康老師楊婷婷格外忙碌，她忙著給學生們制作“六一”禮物。楊婷婷告訴記者，教智障孩子，雖然苦了些、累了些，但是看到他們微小的進步，都會覺得很欣慰很快樂。

　　早上6：30，27歲的楊婷婷就從家裡出來，乘公交車、轉地鐵，經過一個多小時纔能到學校。楊婷婷每天上午都有三節課，一站就是兩個多小時。她在學校裡開設的為智障兒童進行的心理健康輔導康復課程系全市首創。由於對智障孩子的教育沒有統一教材，培智學校的教材都是楊婷婷和其他老師一起編寫的。教材涉及生活、學校、社區、社會等十多個主題的校本教材，分為低、中、高三個年級階段，全部教材摞起來有半人多高。楊婷婷告訴記者：“其實教材也只是起個綱領作用，真正教起來，每個孩子都要單獨設計一套教學方案。因為每個孩子的智商程度都不一樣，存在的問題也不同，教起來千差萬別。”

　　二年級班上有一個小女孩叫豆豆，以前她經常會趁著老師不注意偷偷溜出教室。每次楊婷婷找到她後都會耐心地說：“以後不許這樣了，老師就是媽媽，豆豆就是媽媽的寶貝，寶貝不見了你說媽媽會有多著急啊。”久而久之，豆豆在課上再也不亂跑了。有一次上課時，楊婷婷身體有些不舒服，豆豆便拿著水杯小心翼翼地走了過來，小手一伸，說：“媽媽，喝水！”那一刻，楊婷婷的眼眶濕潤了，一把拉過豆豆，親了又親、抱了又抱。她說：“我當他們是自己的孩子，他們也像對自己的媽媽一樣對我。”

　　“在學校裡，他們做什麼事情我都要在後面照看著。照顧這些孩子已成為我生活的一部分，一想到自己能夠幫助他們更好地生活，我就很滿足了。”楊婷婷說。