好人語錄

　　如果是我的兒子哭了，我會怎麼做？如果是我的兒子不吃飯，我會怎麼辦？做了母親之後，我經常這樣捫心自問。推己及人，我與幼兒家長的心貼得更近了。你用心愛孩子，孩子也用他們稚嫩的愛心回報你。這是最讓我感動，最讓我幸福的享受。

　　人生的路很漫長，從牙牙學語到蹣跚學步……都說父母是第一任教師。其實，我們進入社會的腳步，是從邁入幼兒園那一刻開始的。

　　啟蒙是最難的。幼教啟蒙，尤其難。因為，萬事開頭難。幼兒還混沌未開。幼小的心靈太稚嫩，承受不了哪怕是一點點的『挫折』……在本市河北區第一幼兒園，就有一位用母愛之心滋潤幼小心靈的幼教老師宋軍。

　　5月13日，記者來到宋軍工作的幼兒園，了解到許多關於她，關於她與幼兒、她與幼兒父母及長輩的故事。故事很平凡，平凡得沒有波瀾也沒有艷麗的色彩。卻讓我們記住了這位好人。

　　細心關注心理健康

　　哪個行業都有職業難點。幼教老師最難的工作節點是接新生班。一群可愛的孩子，走出家門，來到一個陌生的環境、陌生的集體，這對他們無疑是個挑戰。盡管此前有些家長提前做了功課，『不適應』還是在所難免。

　　蒙蒙剛來園時，抱住爸爸的脖子不松手，每次都是媽媽強行把她交到宋老師手上。她就一直哭鬧。初入園的幼兒，出現這種情況挺正常，一般過一段時間就會慢慢適應了。一個月以後，蒙蒙哭聲小了，但是整天默默地坐著，一個字兒也不說。有的小朋友說她像個小啞巴。她聽了，開始掉眼淚，宋老師安慰她，她也不說話，這引起了細心的宋老師的特別關注。因為，這樣的孩子很可能成為『灰色兒童』。在以往管教式傳統幼教中，老師的關注點，往往在表現積極與特別淘氣這兩端的孩子身上，看似很老實、很聽話的孩子，則常常被忽視。

　　宋老師在與蒙蒙母親的多次溝通中了解到，蒙蒙在家說話特別好，表達能力很強。怎麼到了幼兒園就判若兩人了呢？宋軍又了解到一個細節：一歲多的時候，孩子剛學會走路，她腿骨折了。在床上靜養幾個月，又重新學走路。很長時間，沒出去玩過，沒接觸過社會。用自學的心理學常識分析，宋軍感到這不是一般的認生、膽怯，可能有心理障礙了。

　　宋軍諮詢了專家。但是，身為幼兒教師不能輕易說孩子有什麼心理障礙，就婉轉地跟家長滲透……好在家長挺通情達理的。蒙蒙的母親是大學教師，也說出自己心中的煩惱：我能教大學生，這個孩子我確實弄不了，經常跟我歇斯底裡，有什麼事如果家長不答應，她就哭，能哭兩三個小時。

　　家長帶孩子去了兒童醫院兒保所，專家說屬於『選擇性緘默癥』。就是她選擇地點，在家沒事，但在幼兒園或外面不熟悉的地方，就一句話不說。根據專家的建議，宋老師和家長一起想了很多辦法，使用各種策略進行心理調適。蒙蒙特別喜歡頭卡、小粘貼，她們就買了一些，天天給她小獎勵。做得好，就獎勵一下。她畫畫特別好，就鼓勵她，讓小朋友向她學習。她就特別高興。她高興，也不是大笑，嘴角稍微往上翹翹，微笑一下。這個變化，就是進步呀!一天、兩天，一個月、兩個月，持續的關愛，就像潤物無聲的春雨，滋潤著蒙蒙幼小的心靈……終於有一天，宋老師在獎勵蒙蒙給她戴上小發卡的時候，忽然聽到一個細細的甜甜的聲音：『謝謝老師。』那聲音很小，卻讓宋軍非常驚喜!她簡直不敢相信自己的耳朵，怕是幻聽，竟問蒙蒙，是你說的嗎？蒙蒙說，是。宋老師激動地抱起蒙蒙，誇她的聲音真好聽!

　　為了聽到這心聲，宋老師等待了100多天，付出了多少心血？蒙蒙的母親說，宋老師做得比我有耐心。從此，蒙蒙這株幼苗健康成長為『陽光兒童』。

　　耐心引導行為規范

　　榮榮是個特別聰明的女孩兒，小嘴兒特別能說，思維特別活躍，什麼都懂，跟小大人兒似的。但入園之初，就哭，是那種喊叫式的哭。有的孩子，哭一會兒，一玩兒，就好些。她是連喊帶哭，我回家呀，我不在幼兒園哇!沒完沒了。

　　宋老師用各種方法哄她，都不行。每天送她太費勁了。一天，母親流著淚說，要不，我們就退園吧。

　　原來，奶奶、姥姥受不了了，說這可不行!孩子天天哭，就把身體哭壞了，退園!在家我們給看著。榮榮的父母知道孩子大了就該上幼兒園，適應集體生活。母親和父親就頂著這個壓力。可是，孩子天天哭，老人天天鬧，母親已經頂不住了，說我放棄吧。其實，女兒哭，媽媽也心疼，送來之後，對女兒戀戀不捨，偷偷地抹淚兒。宋老師就安慰媽媽，沒事呀，孩子比你堅強，趕緊上班去吧!

　　如今，母親提出要退園，這可是個大事。一定要慎重，不能感情用事，一時衝動，後悔就來不及了。宋老師不僅鼓勵母親，一定要堅持，一定要送孩子來!還跑到家裡去做老人的工作。可是，要轉變一個孩子的習慣，談何容易？幼兒園畢竟是集體生活，有一定的規則。到了午睡時間，該睡覺了，就得睡覺。但榮榮在家睡覺就很難。她說我不睡。老師就得一點點地引導，你先坐在床上好嗎，別的小朋友都上床睡覺了。行，但我得睜著眼。她特別聰明，跟你提要求。她畢竟上床了，這就是進步。對待孩子，要特別有耐心。後來，引導她睡覺，又要求看書，說我在家裡睡覺都是奶奶、姥姥給我講故事。行，老師給你講。那你躺下老師給你講好嗎？行，你得給我講兩本書。你滿足她一個，她就提第二個。進步，就是在慢慢引導中實現的，由講兩本到講一本，再到不講書，讓家長帶張全家福照片看。慢慢地再提出把照片放在枕頭下面睡覺，就這樣，榮榮漸漸改變，養成了好習慣，午睡時間乖乖上了小床，一會就睡著了。宋老師發現了她唱歌好的特長，又給她表現機會，讓她給小朋友唱歌。一唱歌她就倍兒高興。讓她參加歌唱比賽，在小舞臺上唱歌，孩子的表現欲得到滿足，調動積極性，激發了她的正能量。榮榮變得越來越可愛。

　　父母感激，奶奶、姥姥更是高興得不得了，拉著宋老師的手說，太感謝您啦!幸虧當初沒退園，要不，我們把孩子就給耽擱了，將來上學也崴泥……

　　送教入戶真情助困

　　宋軍在帶著孩子在園內活動場地做游戲的時候，總能看到有些孩子小手把著圍欄往裡看，那一雙雙眼睛裡都是羡慕與渴望。這些孩子為什麼不上幼兒園呢？下班了，她到附近社區了解情況。一些適齡兒童，因為家庭困難、身體殘疾等原因，只能呆在家裡，還有的隨著父母去撿破爛、收廢品，上幼兒園成了這些孩子的奢望。

　　怎麼纔能幫幫這些孩子呢？她陷入了沈思……教育資源的合理配置、實現教育相對公平，是政府通盤考慮的大事。改變現狀，需要一個過程。作為幼教老師，我們可以盡自己所能，給這些困難家庭的孩子一些關愛。她的想法得到園領導的支持和青年志願者的積極響應，真情助困、送教入戶、七彩課堂等幫扶活動，從2003年開始，已經堅持了11年……

　　在幫助困難家庭和殘障孩子的同時，她又把目光投向社區幼兒園，因為那裡是孩子相對集中的地方，可以讓更多的孩子享受愛的關懷。送教到社區幼兒園，孩子們玩得很開心，每一次，都戀戀不捨。那天，一個小姑娘抱著她說，老師，您明天還來嗎？孩子眼眶裡含著的晶瑩淚花讓她輾轉反側，夜不能寐……是呀，我們送教到社區幼兒園，畢竟次數有限、時間有限，而長期跟那些孩子在一起的是社區幼兒園的老師。對，做好事要做到根本上。她茅塞頓開，覺得應該把幫扶的重點放在社區幼兒園園長和老師身上。采取的方法，就是『示范性教學』，我來做，你們看，然後告訴她們為什麼要這樣。幼教是一門學問，這樣做雖然不太系統，但是有重點有選擇的『示范教學』，對她們的教育理念和方法的提昇總會有些幫助。雖然是照葫蘆畫瓢，畢竟讓孩子獲得了更好的教育和關愛……

　　成為母親後愛昇華了

　　為什麼，宋軍愛孩子愛得這麼癡情？

　　她說就是從心裡特別喜歡孩子，也可能是女人的天性吧。因為她在幼兒園時就感受到老師愛的溫暖。長大以後，她的理想就是當一名幼教老師。所以，當初填報志願就是幼兒師范學校。參加工作以後，她工作熱情很高，那時年輕，20來歲，青春似火十分投入。很多東西就是按照在學校學的做，就是盡職盡責吧。那時，對幼教老師的職業真諦，理解得並不深。

　　宋軍說，做了母親，使我對幼教老師的職業真諦、對幼教事業的認識有了一個昇華。我真正懂得了什麼是愛，愛什麼和怎樣愛。比如，我以前帶孩子，教他們做游戲，玩兒得特別開心，有的孩子臉紅了，流汗了，累了，我也不太在意。我自己有了孩子，就懂得了怎樣愛孩子，心就特別細致了。一看孩子臉紅了，就讓他馬上歇會兒。一聽孩子咳嗽，馬上就問是不是有火了？讓他多喝水。我能從母親的角度感受幼兒家長的需求了。要像愛自己的孩子那樣愛每一個孩子。我經常這樣捫心自問：如果是我的兒子哭了，我會怎麼做？如果是我的兒子不吃飯，我會怎麼辦？推己及人，我與幼兒家長的心貼得更近了。

　　我問她，這麼多年天天圍著孩子轉，你有沒有職業疲勞？有沒有煩惱的時候？

　　她說有。就是天天重復的瑣碎事務，話要不停地說，有時我都嫌自己囉唆，嘮嘮叨叨跟話癆似的。但是，如果你一句話說不到，就可能有問題。比如，上樓的時候，扶著小欄杆兒，慢慢兒走。好，看臺階。這話隨著就說出來了。要是你不說，有的孩子可能就停下了，甚至逗著玩兒，推一把，沒准另一個孩子就摔著了……如果身體不舒服，也有煩的時候。但是，只要一見到孩子們，立馬就精神起來，跟充上電似的。

　　說起孩子給她的感動和幸福，她的臉上蕩漾著春風。你用心愛孩子，孩子也用他們稚嫩的愛心回報你，這是最讓我感動，也最讓我幸福的享受。每天上班一進園，孩子們看見我就圍上來，老師好!喊你抱著你親你，孩子這種純真的愛，真讓你感到所有的付出都是值得的。特別是如果你身體不舒服了，跟孩子說老師今天嗓子疼，只能小聲說話。你馬上就能發現孩子特別懂事、特別乖，平時有點兒小淘氣的孩子也變得特別聽話。尤其是快畢業的時候，孩子也長大了，都特別可愛、特別懂事，特別讓人心裡捨不得。有些孩子，上小學了，回來看她；上中學了，還回來看她……

　　說起這些，她的淚水像斷線的珍珠從眼眶裡滾落下來。那是幸福的淚水。

　　因為愛自己的孩子，纔更愛幼兒園裡的孩子。從幼兒園孩子的身上，我看到了一位幼教老師母愛的延伸………