感受講述者

　　9月9日，由中央電視臺和光明日報社聯合主辦的“尋找最美鄉村教師”大型公益活動正式揭曉了“最美鄉村教師”名單。天津濱海新區小王莊鎮劉崗莊中學全國優秀教師劉月升榮獲“最美鄉村教師”稱號，這是天津唯一入選的鄉村教師。

　　劉月升今年42歲，從1999年至今，他紮根在劉崗莊中學這所只有300名師生的偏遠學校，帶領學生完成了350多項國家專利的設計和申報。無極電池盒、塔式防風雨傘、節電型電熱毯、無光污染的新型鼠標、能自由行走的“太空機器人”、釣魚時監測魚鉤的“水下觀測器”、不沾蒸汽的新型透明鍋蓋……這些學生們的發明走上了國家、市、區各級比賽的舞臺，劉崗莊中學也成了天津市唯一承擔市級科研項目的農村學校。難以想象，一所偏遠的中學，一間簡陋的實驗室，一位鄉村教師，一羣農村娃，竟然會有如此巨大的想象力和創造力！

　　暢遊在科技發明與創造的海洋，劉月升樂此不疲。爲了讓學生更好地理解科學，他花費三年時間，查閱大量資料，把多年的授課經驗整理了近200頁，取名爲《動手與發明》，用於指導學生的發明創造。他利用業餘時間設計製造的“兩三輪可變電動摩托車”獲得了國家專利，至今已收到合作對接項目的邀請函上百封。回顧自己的教學經歷，他說：“能有機會把自身的興趣愛好、職業追求與人民教師的使命統一起來，對我來說，這就是最快樂的事。”

　　學生心目中的發明家

　　劉月升從小喜愛動手動腦，車鉗洗刨、電氣焊接、電子電路，樣樣全能。村裏生產隊拖拉機壞了，師傅來修理，他就蹲在師傅旁邊認認真真地看。別的小夥伴拿着一個微型小馬達玩兒，晚上他就在被子裏琢磨小馬達的原理，想着想着就把原理圖畫了出來。

　　1993年，劉月升在大港教師進修學校學習“美術專業與科技發明”畢業後，進入大港劉崗莊中學當美術教師。因爲喜歡航模，他利用美術課課餘時間組織幾個學生成立了科技活動小組，開展小發明、小製作。活動小組經常每天忙活到晚上八九點。爲了開闊學生的視野，他把自己多年積攢的各類科技書籍都拿了出來。那時候他一個月掙四百多元錢工資，常常一分錢都存不下。

　　劉月升喜歡親自動手，反對光說不練。常見的摩托車他基本上都拆裝過，分解發動機，瞭解它的結構。他用業餘時間製作過燈箱廣告，還在村裏修過幾年家電。做這些事情賺的錢全部被他用作科技小組的活動經費。面對他人的不理解，面對家人的反對，面對一次次科研的失敗，劉月升都一笑置之，不改初衷，因爲這其中的喜悅只有他自己心裏知道。

　　幾年時間過去，劉月升的名字在學生心中有了非常大的吸引力，被稱爲“萬能老師”。1999年，他萌生了一個想法：何不將自己的興趣愛好轉化爲學校課程，從而提高學校青少年科學素質？抱着試試看的態度，他找到學校領導，希望能開設科技活動課。學校領導慨然應允，還專門爲他配備了一間工作室。工作室雖小而簡陋，卻爲劉月升實現價值、放飛夢想提供了廣闊的空間。

　　劉月升帶領學生搞小發明申請專利也是從1999年開始的。那年，大港組織科技創新大賽，他帶領學生設計了彈性圓規、高精度測量尺等三項小發明，結果一舉拿到三個一等獎。評審專家對他們師生的創意給予了很高評價，同時也將“專利”意識傳遞給他。從此，劉月升一頭扎進小小的工作室，編課程、搞發明、帶學生，學校的科技活動蓬勃開展起來。

　　創新發明的難點在於“發現問題”

　　如何提高學生對發明的興趣？劉月升覺得，孩子們剛加入科技小組時的興趣並不穩定，如果老師能夠正確引導，給孩子帶來發明創造的愉悅感，孩子就能對發明創造產生穩定的興趣。

　　“科技發明不像航模，成型的航模能飛起來，對學生來說成就感很高，也很好玩兒；但科技發明卻是神祕而抽象的，需要孩子的想象力。一名稱職的科技輔導員必須要學會保護、激發學生的創造之心，即使這種創新的萌芽再稚嫩、再荒唐，也要倍加呵護，絕不能打擊。”劉月升說。

　　興趣小組建起了QQ羣，學生們在羣裏交流發明創意，對於大部分學生一些看似天馬行空的想法，劉月升都會在鼓勵的基礎上將可行性創意朝正確的方向引導，使本來星星點點的思維之光變爲燎原之火，慢慢幫孩子樹立信心。

　　曾有家長不理解、不支持孩子參加科技小組，劉月升用家訪和開家長會的形式耐心開導，但成效並不顯著。倒是一個個學生的實踐成果，讓家長們體會到科技發明的益處。

　　科技發明的難點在於“發現問題”，劉月升告訴學生們，在日常生活中要多觀察、多發現，尋找生活中的“缺點”，比如說找到農活、家務中不順手的地方，用巧妙的方法改進它。“我們有個學生叫劉煥傑，他發現透明鍋蓋在最初設計時是爲了便於觀察鍋內變化，但實際使用中鍋內蒸汽瀰漫，什麼也看不見了。在我的引導下，他聯想到汽車的雨刷器，用皮刷具將玻璃上的蒸汽擦掉不就行了嗎？這個道理想通了，他很輕鬆就設計出了帶刮水器的透明鍋蓋。”劉月升告訴記者。

　　另一個叫劉煥雲的學生迷上了電子器械。劉月升拿來簡單的電路板讓她拆着玩，從廢品站淘來的一臺舊幻燈機也成了她的最愛。她和同學馬鬆良不言不語竟然組裝了一臺能動的機器人，在第八屆天津市青少年機器人競賽中，獲得了機器人工程項目中學組一等獎。“這個機器人使用的許多元件都是廢品，舊針管、鋁合金下腳料，到了她手裏派上了大用場。”劉月升非常認可這件作品，“這個機器人充分體現了發明者的創新思想和發散思維。”今年8月，劉月升帶領孩子們第三次參加第12屆全國機器人大賽，他們研製出的章魚仿生機器人也是比賽的熱門。

　　這樣的小發明越來越多，提高了學生的創造能力，也讓他們愛上了做家務和幹農活。參加科技小組的孩子學業成績不僅沒有受到影響，反而得到了提升。劉月升用事實說話，獲得了家長的認可，很多家長都千方百計讓自己的孩子進入科技小組。

　　孩子們踊躍搞發明的同時，也會發現自己的很多“小發現”已被別人搶先一步註冊了，難免會灰心。劉月升告訴他們，自己也曾遇到過這種情況，鼓勵他們越挫越勇，向更新的領域探索。

　　幾年來，劉月升和學生形成了某種默契，學生有什麼問題都來找劉月升詢問，他總是耐心回答學生們的每一個問題，雖然很累，但卻覺得充實、愉快。

　　用科技思維培養學生的創業意識

　　爲了讓學生獲得更多的實踐機會，劉月升一有時間就帶領學生們到工廠車間、田間地頭觀察、體驗。爲了節省製作小發明的資金，他帶着學生三天兩頭跑廢品收購站，方圓五十里的廢品站他幾乎都去過，哪家廢品站可以找到什麼類型的零件都摸得清清楚楚。開始時，廢品站的人見劉月升找到東西總是迫切需要的樣子，便經常擡高價格，後來知道他是老師，是爲學生們搞發明創造找零件，便也會幫他留意新奇的東西，也有很多都白送給他。儘管如此，劉月升近十年來還是跑遍了天津市五金城、南馬路五金店、化工店，先後花了七八千元給學生們買工具、買零件。

　　劉月升的辦公室是內容最豐富、氣氛最熱鬧的辦公室，工作臺上擺滿種類繁多的工具，大到軸承，小到螺絲釘；牆上掛着的、課桌上擺着的都是五金工具和各種模型。

　　“學生們有很多構想，但憑藉一己之力無法完成，這時就需要老師作爲後盾做出無私奉獻。”劉月升告訴記者。學生劉瑜家裏裝修，她留意到裝修時有一種防盜門的鎖芯爲“AB鎖芯”，看上去安全保險，但因爲“AB鎖芯”差別不大，有很多使用這種鎖芯失竊的案例。經過劉月升的提醒和指點，劉瑜利用磁性轉換原理研製出“ABC鎖芯”，構思巧妙，防盜性有了很大提升。但是在參加全國比賽時，要求給評審展示的樣品必須是透明材料的，這可着實難爲了學生。劉月升暫時放下自己的參賽作品，嘗試用各種方法給學生製作樣品，最後用有機玻璃做成了跟真鎖芯幾乎一模一樣的樣品鎖，幫助劉瑜在2012年舉行的全國青少年科技創新大賽上獲得了工程類金牌，這也是當年天津代表隊獲得的唯一金牌。

　　2010年，由劉月升主持的市級科技項目——《北大港溼地生態定位觀測》順利結題。開題時，他和學生們充分研究了大港地域的特殊性，製作了一架大型260航模，每逢假日就帶着孩子們去航拍溼地、港口，喚起人們對環境保護的關注。現在這個項目還在繼續，他們正在開發用固定翼航模無人機進行溼地探究活動，可以從學校操場起飛，飛至溼地方圓幾十公里範圍內執行航拍檢測任務，學生不出校園就能獲取一手觀測資料，既高效又安全。

　　劉月升說：“農村孩子如果沒有較強的動手能力和勤于思考的頭腦，將來自主創業的道路將充滿荊棘。科技發明是鍛鍊思維能力的一種方式，能夠培養他們發現問題、解決問題的能力。”在他的引導下，許多學生畢業後都開始自己創業。濱海新區青年企業家陳金衛——這個當年劉月升科技小組的學生，如今在家鄉成功建立起全國最大規模的蕈菌生產基地，年產值達數千萬元，成爲大港地區青年創業的帶頭人；最早跟隨劉月升一起研究機器人的商其帥，現在也擁有了自己的自動化設備公司。他們在工作中遇到問題時，還會回來和劉月升請教討論。商其帥曾想高薪聘請恩師到他的公司做顧問，劉月升婉拒了學生的請求，他說，自己還是更願意紮根大港，以培養學生的科學素養爲使命，讓科學的種子在鄉村學生的心裏生根開花。